«Значение развития мелкой моторики для подготовки руки ребёнка-дошкольника к письму»

Подготовила воспитатель Чупиро А.В.

О чудесных свойствах мелкой моторики знали еще наши мудрые предки. Из поколения в поколение передаются забавные народные потешки: «Ладушки-ладушки», «Сорока – белобока» и другие пальчиковые игры. Педагог Василий Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». А известный немецкий ученый Эммануил Кант называл руки видимой частью полушарий головного мозга. 

Актуальность данной темы заключается в том, что развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движения пальцев рук, развить речевую деятельность и подготовить ребёнка к школе.

Задача детского сада состоит в том, чтобы в содружестве с семьёй подготовить детей к письму, т.е. по возможности развить механизмы, необходимые для его осуществления, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта и прежде всего ручной умелости, без которой невозможно быстро и успешно освоить навык письма. Воспитатель должен своевременно разъяснить родителям будущих школьников важность именно подготовки детей к письму, а не непосредственному обучению, что имеет место в ряде семей и чаще всего приводит к формированию неправильной техники письма.

Анкетирование родителей на тему «Готовим руку к письму».

Цель: выявить заинтересованность родителей в развитии мелкой моторики детей, определить место художественной деятельности ребенка вне дошкольного учреждения, дома.

Вопросы анкеты:

1. Как Вы думаете, нужно ли развивать мелкую моторику рук у детей?

     a) Да.                                       b) Нет.                                   с) Не знаю.

2. Как Вы думаете, что способствует развитию мелкой моторики рук?

     a) Пальчиковая гимнастика.                      b) Утренняя гимнастика.

     c) Игры с пазлами, мозаикой, разными видами конструкторов.

     d) Различные виды изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

3. Как вы считаете, есть ли у Вашего ребёнка способности к рисованию?

     a) Да.                         b) По-моему, способности очень умеренные.

    с) У ребёнка есть интерес к рисованию, но творчеством это нельзя назвать.

4. Какие материалы стремитесь приобретать ребёнку для домашних занятий изобразительной деятельностью?

     a) Краски, карандаши, цветные мелки, фломастеры, кисти, пластилин.

     b) Проще рисовать в компьютере.

5. Как часто Ваш ребёнок пользуется имеющимися у него материалами для творчества?

     a) Когда сам пожелает.                      b) Только с разрешения взрослых.

6. Часто ли ребёнок просит кого-либо из членов семьи порисовать вместе с ним?                      а) Часто.                      b) Иногда.                   с) Никогда.

7. Есть ли в убранстве вашей квартиры, комнаты ребёнка такие элементы, как:

     a) Произведения изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт)

     b) Произведения декоративно-прикладного искусства

     c) Красиво оформленные творческие работы Вашего ребёнка.

Благодарим Вас за сотрудничество.

Анализируя результаты, проведённого анкетирования, можно сделать следующие выводы:

• Все опрошенные родители заинтересованы в развитии у детей мелкой моторики и понимают значение подготовки руки ребёнка к письму.
• Основная масса родителей хорошо знают о таких видах деятельности, способствующих развитию ручной умелости, как игры с пазлами, мозаикой, разными видами конструкторов; многие указали и изобразительную деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование). Но, к сожалению немногие знают о значении пальчиковых игр для развития мелкой моторики руки ребёнка. Это послужило поводом для оформления консультации в родительский уголок на тему: «Что такое игры с пальчиками?»
• 50% опрошенных считают, что у их ребёнка есть способности к рисованию, так же 50% уверены в том, что их дети обладают достаточно умеренными способностями в рисовании.
• Результаты анкетирования показали, что дома у всех детей в достаточном количестве есть различные материалы для творчества, находящиеся в свободном доступе для ребёнка.
• Данный опрос так же показал, интерес детей и родителей к совместному творчеству, наличие дома произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства и, конечно же – оформленные работы детей.

 Используемая литература:

1.   Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: «Академия развития», 2003.

2.   Голубев В. В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. – М., Академия, 2003.

3.   Жукова О. Развитие руки: просто, интересно, эффективно. Дошкольное воспитание 11/2006.

4.   Черенкова Е.Ф. Оригинальные пальчиковые игры. – М., 2007.