Чигина Елена Леонидовна учитель-логопед "Детский сад № 53".

Имеет высшее педагогическое и специальное образование /2003 год, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский Государственный Педагогический университет, специальность «Логопедия», квалификация «Учитель-логопед»; 2016г -курсы повышения квалификации в ГБОУ ДПО "Нижегородский институт развития образования" по программе "Логопедия"

Цель работы учителя-логопеда — овладение детьми нормами и правилами родного языка и комплексное, развитие познавательно-речевой деятельности.

Работа учителя - логопеда направлена  на решение следующих задач:

- раннее выявление, профилактика и коррекции речевых нарушений с учётом структуры дефекта, причины возникновения и компенсаторных возможностей каждого ребёнка;

- создание благоприятных условий для освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы ДОУ, их разностороннее развитие с учётом возрастных и индивидуальных особенностей, социальной адаптации;

- разработка и реализация индивидуальных адаптированных программ и планов коррекционной работы для детей с нарушениями речи;

- развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков конструктивного личностного общения в группе сверстников;

- совершенствование методов логопедической работы в соответствии с возможностями, потребностями и интересами дошкольников;

- оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям)   по  формированию речевого развития;

Работа учителя - логопеда основывается на методических рекомендациях Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной, Н.А.Чевелёвой, Т.А.Ткаченко и осуществляется в соответствии с годовым планом работы ДОУ.

Основные направления работы учителя – логопеда:

- диагностическое: выявление детей с проблемами в развитии, проведение речевого обследования воспитанников ДОУ и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи. Результатом проведенной диагностики является подготовка пакета документов для ПМПк с целью комплектования группы комбинированной направленности для детей с ОВЗ и индивидуальных занятий с учителем-логопедом;

- коррекционно-развивающее: своевременная коррекционная помощь направленная на преодоление речевых и психофизических нарушений путём проведения индивидуальных, подгрупповых логопедических занятий;

- консультативное: работа с педагогами и родителями (законными представителями) воспитанников;

- информационно-просветительское: просвещение участников образовательного процесса в вопросах воспитания и обучения детей, имеющих речевые нарушения, взаимодействие специалистов;

- аналитическое: мониторинг динамики развития каждого ребёнка, позволяющий отследить эффективность проводимой логопедической работы.

Формы организации работы с детьми – индивидуальные и подгрупповые занятия

Коррекционно-развивающая работа с детьми с ЗПР.

Индивидуальные занятия направлены на формирование звуковой стороны речи, правильного звукопроизношения, развитие фонематического восприятия и слуха; навыков произнесения слов различной звуко-слоговой структуры; контроль за внятностью и выразительностью речи; подготовке к усвоению элементарных навыков звукового анализа и синтеза. Логопедическое воздействие строится на основе онтогенетического принципа, с учётом закономерностей и последовательности формирования различных форм и функций речи.

Подгрупповые занятия направлены на обучение детей самостоятельному высказыванию. На основе сформированных навыков использования различных типов предложений у детей вырабатывается умение передавать впечатления об увиденном, о событиях окружающей действительности, в логической последовательности излагать содержание картин или их серий, составлять рассказ-описание.

Коррекция нарушений речевого развития осуществляется в процессе игровой деятельности с учётом уровня развития речи, познавательной деятельности, особенностей сенсорной сферы и моторики ребёнка.

Перспективный план работы на 2018-2019 учебный год.