Тел.: 8(831) 253-48-31
Преподаваемые дисциплины: ознакомление с окружающим миром, рисование, лепка, аппликация, развитие речи, формирование элементарных математических представлений 
Высшая квалификационная категория

Образование – Высшее, профессиональное Учитель истории по специальности «История» 

Профессиональная переподготовка «Воспитатель детей дошкольного возраста» ЧОУ ДПО «Академия бизнеса и управления системами»

С 2021 студент НГПУ «Высшее специальное (дефектологическое) образование»

ДИПЛОМ о профессиональной переподготовке по программе «Дошкольное образование».

Направление подготовки и/или специальности: Дошкольное образование/воспитатель детей дошкольного возраста, руководитель физического воспитания

Общий стаж: 23г 7 мес / Педагогический стаж:19 лет 8м. 

«Влияние игры экологического содержания на развитие ребенка»

Человек и природа. Эта тема очень актуальна в наше время, так как

деятельность людей порой губительно влияет на окружающую

среду, животный и растительный мир, к сожалению, уже нередки

ситуации, граничащие с экологическими катастрофами.

Учитывая возрастные особенности дошкольников,

экологическое воспитание детей в детском саду строится на

игровой основе, с большим включением разных видов игр.

Разнообразные игры с экологическим содержанием не только

знакомят ребенка с окружающим вокруг миром, но и помогают

сформировать систему социальных ценностей, ориентированных на

бережное отношение к природе.

Хотелось бы немного остановиться на значении экологических игр.

∙      Большое влияние оказывают экологические игры и на умственное

развитие. Дети учатся рассуждать, делать выводы, обобщать, при

этом тренируются их внимание, память.

∙     Так же в процессе экологических игр обогащается словарный

запас: дети узнают названия животных, птиц, растений, насекомых,

учатся описывать их внешний вид, характерные особенности.

∙      Экологические игры способствуют и развитию математического

мышления – ребенок отсчитывает необходимое количество

предметов (например, игра «Собери шишки в корзину»),

сравнивает их по величине и форме, совершенствуется

ориентировка во времени (игра «Что сначала, что потом?»).

Сегодня на консультации хотелось бы познакомить поближе с

различными экологическими играми. И чтобы вы эту информацию

в будущем использовали в жизни - играли в них со своими детьми –

дома, на прогулках, в лесу, на отдыхе.

 

 

Игра «Цепочка». Вы называете объект живой или неживой

природы, а ребёнок называет один из признаков данного объекта,

далее вы называете признак, далее опять ребёнок так, чтобы не

повториться.

Например, объект живой природы «белка» - животное, дикое,

лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку

и т.д.

Игра «Да» или «нет».   На все вопросы в игре можно отвечать

только словами «да» или «нет». Ребёнок загадывает какое-либо

животное (растение). Вы спрашиваете, где живёт это животное,

какое оно, чем питается. Ребёнок должен отвечать только двумя

словами «да» или «нет». После отгадывания игроки меняются

ролями в игре.

Игра «Ассоциации». В этой игре загадывается объект природы,

животного и растительного мира. Взрослый и ребёнок по очереди

называют слово, связанное какой-либо ассоциацией с заданным

объектом, далее игрок, чья очередь говорит уже слово, которое

ассоциируется у него с последним словом, прозвучавшим в игре. 

Таким образом, в игре выстраивается ассоциативная цепочка.

Пример: муха-тепло-жара-солнце-лето-каникулы-зоопарк-слон.

Игра «Четвёртый лишний».  Вы называете 4 объекта природы,

ребёнку нужно найти лишний объект и обосновать свой выбор.

1.         заяц, ёж, лиса, шмель;

2.         дождь, снег, облако, роса;

3.         роза, одуванчик, гвоздика, тюльпан;

4.         корова, волк, овца, кролик;

5.         трясогузка, паук, скворец, сорока;

6.         бабочка, стрекоза, енот, пчела;

7.         ель, берёза, яблоня, осина;

8.         лиса, свинья, лось, кабан

9.         кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

10.     лес, парк, роща, тайга.

Игра «Вершки-корешки». Вы называете овощи, ребёнок делает

движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, он

поднимает рук вверх. Если овощ растёт на земле – руки опускает

вниз.

Игра «Береги природу». Родитель предлагает из нашего мира

убрать что либо,  например, солнце, облака, реки, леса и т.д., а

ребёнок должен рассказать (можно с Вашей помощью), что

произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не

будет названного объекта.

Игра «Я знаю».Вы называете ребёнку класс объектов природы

(звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок говорит:

«Я знаю пять названий зверей:» и перечисляет (например, лось,

лиса, волк, заяц, олень).  Аналогично называются другие классы

объектов природы.

 Игра «Птица, рыба, зверь». Вы бросаете мяч ребёнку и

произносите слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен

подобрать видовое понятие, например: «воробей», и бросить мяч

обратно. Аналогично проводится игра со словами «зверь» и

«рыба».

Игра «Земля, вода, воздух».  Родитель бросает мяч ребёнку и

называет объект природы, например, «срока». Ребёнок должен

ответить «воздух» и бросить мяч обратно. В ответ на слово

«дельфин» -  ребёнок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и

т.д. Возможен и другой вариант игры: родитель называет слово

«воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. В ответ

на слово «земля» - животное, обитающее на земле: на слово «вода»

- обитателя рек, морей, озёр и океанов.

Игра «Летает, плавает, бегает».  Родитель называет детям объект

живой природы. Ребёнок должны изобразить способ передвижения

этого объекта.

Например: при слове «зайчик», ребёнок прыгает; при слове

«карась» - имитирует плывущую рыбу; при слове «воробей» -

изображает полёт птицы.