Отчет о результатах самообследования деятельности МБДОУ

Анализ образовательной деятельности МБДОУ № 434 «Родничок»

1.     Анализ – справка по МБДОУ № 434 «Родничок» 

1.1.         Об осуществлении деятельности МБДОУ по составу групп

МБДОУ детский сад комбинированного вида № 434 «Родничок» расположен в типовом здании по адресу: город Нижний Новгород, ул. Б. Корнилова,       д. 12. В своей деятельности руководствуется Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», нормативными и правовыми актами, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, решениями правительства РФ, постановлениями и распоряжениями администрации города и района, уставом и лицензией.

ДОУ осуществляет свою деятельность в 2013-2014 учебном году в составе 12 возрастных групп, которые работали в 12 часовом режиме пребывания детей. из них:

 2 группы – для детей раннего дошкольного возраста от 2 до 3 лет (№ 1, №2)

 8 групп– для детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет ( № 3, №4, №5, № 8, №9, № 10, № 11, № 12)

 Из них2 группы компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения ( № 6, №7)

 Педагогическими и медицинскими кадрами ДОУ укомплектовано полностью, штатное расписание составлено с учетом типовых штатов дошкольного учреждения.

        

1.2. Об обеспеченности педагогическими кадрами в 2013-2014 учебном году.                         

В течение учебного года образовательный процесс  был обеспечен педагогическими кадрами (воспитатели – 20 чел, в 12 возрастных группах) и специалистами (педагогом-психологом – Маркелова Н.В, музыкальными руководителями – Ключева Т.В, Романова Т.Н., учителями-дефектологами – Фролова Ю.В, Абрамова Н.В, логопедами – Бывалова А.В, Митричева С.В, старшим воспитателем – Нянькина Н.Н.)

1.3.         Об осуществлении образовательной деятельности в соответствии с уставной деятельностью и утвержденными программно-методическим обеспечением.

Контроль за образовательной деятельностью осуществляла заведующий МБДОУ – Фролова М.В, заместитель заведующего  -  Абрамова Н.В.

Методическую помощь педагогическим работникам всех возрастных групп и специалистам в учебном 2013-2014 году осуществляла зам. заведующего – Абрамова Н.В. и старший воспитатель Нянькина Н.Н.

Образовательная деятельность МБДОУ выполнялась в соответствии с уставной деятельностью и ФГОС. 

1.4.         Об аттестации педагогических работников МБДОУ.

В течение 2013-2014 уч.года в МБДОУ успешно прошли аттестацию

 следующие педагогические работники МБДОУ:

2. Воспитатель группы № 7  (старший дошкольный возраст)

Н.В. Калашникова– первая квалификационная категория по должности «Воспитатель»

Воспитатель группы № 7  (старший дошкольный возраст)

Н.И. Кударева– первая квалификационная категория по должности «Воспитатель»

Воспитатель группы № 10  (старший дошкольный возраст)

Н.Н. Нянькина– первая квалификационная категория по должности «Воспитатель»

Воспитатель группы № 6  (средняя группа)

Г.А. Афанасьева– первая квалификационная категория по должности «Воспитатель»

Воспитатель группы № 6  (средняя группа)

Т.Ш. Осипова– первая квалификационная категория по должности «Воспитатель»

Воспитатель группы № 9  (младшая группа)

Е.А. Малышева– первая квалификационная категория по должности «Воспитатель»

 Воспитатель группы № 1  ( 1 младшая  группа) 

Н.В. Исаичева– первая квалификационная категория по должности «Воспитатель»

Воспитатель группы № 2  ( 1 младшая  группа) 

С.Н. Кашурина– первая квалификационная категория по должности «Воспитатель»

Т.В. Ключева  - первая квалификационная категория по должности

Музыкальный руководитель

В 2013-2014 уч.году не имеет аттестацию 1 педагог (логопед), в связи с тем, что является молодым специалистом.

В течение учебного года прошли обучение следующие педагоги:

2 учителя-дефектолога: Фролова Ю.В, Абрамова Н.В. прошли курсы повышения квалификации  на базе ГБОУ ДПО НИРО;

психолог Маркелова Н.В. прошла обучение на базе ГБОУ ДПО НИРО;

 заместитель заведующего Абрамова Н.В. повысила квалификацию в «Центре здоровьесберегающих педагогических технологий»;

старший воспитатель Нянькина Н.Н. и 5 воспитателей: Исаичева Н.В, Кашурина С.Н, Макарова Е.В, Смирнова Т.В, Кударева Н.И. прошли тьюторское обучение на базе Советского района по проблеме «ФГОС в системе дошкольного образования».

 

1.5.Паспорт здоровья воспитанников.

 

Показатели	2012-2013	2013-2014
Списочный состав	265	270
Число пропусков по болезни	1392	1396
Число пропусков одним ребенком	5,6	6,1
Процент заболеваемости	59%	61%

Ежемесячный анализ заболеваемости детей в группах показал, что в 2013-2014 учебном году произошло незначительное повышение уровня заболеваемости по сравнению с предыдущим учебным годом в процентном соотношении, но количество случаев увеличилось, в связи увеличением списочного состава детей.

 

Группы здоровья	2013-2014
1 группа	6,6 %  - 12 чел.
2 группа	84,6% - 239 чел.
3 группа	5,5% -  15чел.
4 группа	1,5% - 4 чел.

Исходя из полученных данных о показателях здоровья детей и количестве дошкольников, имеющих отклонения, можно сделать вывод, что большинство воспитанников имеют 2-ю группу здоровья, которая поддается коррекции при проведении оздоровительных мероприятий.

Мониторинг состояния здоровья воспитанников показал, что у детей ДОУ имеются следующие отклонения в состоянии здоровья:

·        Минимальная мозговая дисфункция    – 21,1%  -  57 чел.

·        Синдром гипервозбудимости               - 7%    -   19 чел.

·        Туб.  инфицированные                          -15,5%   -   42 чел.

·        Сердечно-сосудистые патологии          - 36,2%   -  98 чел.

·        Нарушения опорно-двигательного аппарата – 32,2% - 87 чел.

·        Глазные болезни                                    -10,3%  -     28 чел.

·        Аллергозы                                              -2,5%    -  7 чел.

·        Хирургическая патология                     -0,3%  -    1 чел.

Улучшение в состоянии здоровья детей по МБДОУ за 2013-2014г. произошло благодаря оздоровительным мероприятиям проводимыми в течение всего  учебного года воспитателями, медработниками, коллективом МБДОУ.

         В октябре 2013 года в детском саду проведена массовая вакцинация детей против гриппа отечественной вакциной «Гриппол-плюс», что сказалось на значительном снижении заболеваемости детей гриппом в холодный зимний период.

         В осенне-зимний период проведена витаминизация детей драже «Ревит» и дибазол в 3 курса в группе раннего возраста для профилактики ОРВИ, часто болеющим и детям после перенесённых заболеваний вирусной этиологии (ОРВИ + грипп).

В рамках оздоровительно-профилактической работы с воспитанниками проводились закаливающие мероприятия, индивидуальная работа, обеспечивалось витаминизированное питание.

             Для профилактики нарушений осанки и плоскостопия с детьми проводились упражнения на физкультурных занятиях,  во время утренней гимнастики  и гимнастики после сна.

          Совокупность проводимых мероприятий даёт положительные результаты в укреплении здоровья и физическом развитии детей.

          Рекомендации, разработанные врачом Соколовой Л.И. для проведения дифференцированной работы с детьми, имеющими отклонения в здоровье, были доведены до воспитателей.           

Родители постоянно получали информацию об оздоровительной работе, проводились консультации по профилактике и лечению заболеваний.

 

1.6.  Организация работы по охране жизни и здоровья воспитанников.

В учреждении созданы оптимальные условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития.

Учитывая индивидуальные особенности здоровья ребенка, его  эмоционального настроя, на занятия физкультурой дети делятся на подгруппы и намечаются пути их оздоровления и развития.

В целях сохранения психического и физического здоровья  детей в период адаптации под руководством педагога-психолога Н.В. Маркеловой используются различные методы и приемы, которые позволяют детям проходить период с первой и второй группой адаптации.

 В целом  адаптация детей к условиям ДОУ в 2013-2014 уч.г. прошла удовлетворительно - у большего количества  детей она протекала в легкой и средней степени тяжести.

 

В ДОУ создана система оздоровительной работы. Вид и методика проведения мероприятий меняется в зависимости от сезона и погоды:

Была разработана, принята на педагогическом совете и утверждена приказом заведующего модель двигательного режима. Кроме того, реализуется система работы с родителями по формированию ЗОЖ, направленная:

·        на повышение активности родителей, которая проявляется в участии в физкультурно-оздоровительных мероприятиях вместе с детьми, разнообразных формах работы по вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольников, в развитии предметно-пространственной окружающей среды в группах и на участках ДОУ;

·        стимулирование положительной мотивации к здоровому образу жизни.

 

Проблема, с которой столкнулись работники дошкольного учреждения, заключается в том, что не в полном объеме выполняются предписания контролирующих организаций, направленные на обеспечение безопасности, охраны жизни и здоровья воспитанников. Возникшие трудности являются следствием недостаточного государственного финансирования.

 

1.4             Качество питания.

Питание осуществляется в соответствии с нормативными документами, сбалансирован суточный рацион по белкам, жирам, углеводам. Осуществляется постоянный контроль за поставкой продуктов и их закладкой. Полученные данные показывают, что нормы питания по основным продуктам выполнена на 98% ( по мясным и молочным продуктам – 100%), калорийность соответствует норме. Кроме того, увеличилось количество ингредиентов.

 

2.       Анализ выполнения годовых образовательных задач в МБДОУ.

В 2013-2014 уч.году в годовом плане образовательной работы МБДОУ

№ 434 « Родничок» были поставлены следующие задачи:

1. Воспитание нравственных чувств дошкольников средством трудовой деятельности.

2. Формирование элементарных математических представлений дошкольников средством дидактической игры.

3. Развитие зрительного восприятия у детей в процессе физического воспитания.

Анализ образовательной деятельности МБДОУ за 2013-2014 уч.год показал, что поставленные годовые задачи в целом были выполнены полностью.

Вся образовательная работа в МБДОУ строилась на основе использования основной общеобразовательной программы ДОУ, обеспечивающей достаточно стабильные результаты в освоении детьми программными требованиями по всем направлениям образовательной деятельности, а также значительно повысил уровень развития основных психических процессов у детей.     

         Повышению качества педагогической работы способствовало применение разнообразных типов и видов занятий (сюжетные, игровые, комплексные и пр.) , грамотная и эффективная организация воспитателями деятельности детей в НОД и в течение дня.

Первая из вышеназванных задач достаточно успешно реализована. Воспитатели всех возрастных групп обеспечили условия, способствующие воспитанию нравственных чувств воспитанников средством  трудовой деятельности.

В каждой возрастной группе выделены уголки трудовой деятельности, которые отвечают педагогическим и гигиеническим требованиям. В полном объёме это нашло отражение в группах  № 4, № 5, № 8, педагоги: Борисенко О.А, Чеховская Е.Ю, Павлинская Н.Ф, Толмачева М.Ю. Динамика пополнения уголков трудовой деятельности  прослеживается во всех группах. В группах имеются схемы, алгоритмы дежурства по столовой, в уголке природы, расписание дежурных;  имеются все необходимые атрибуты для хозяйственно – бытового труда и труда в природе ; значительно пополнились материалы для ручного труда (разные виды бумаги, ткани разной фактуры, тесьма, ленты, кружева для ремонта одежды, бросовый материал, природный материал); Во всех группах имеется подбор необходимого методического материала, достаточное количество  дидактических игр, пособий по ознакомлению детей с трудом взрослых, профессиями; методическая литература, пособия по трудовому воспитанию;

Для детей созданы такие условия, что они могут проявить инициативу и творчество в трудовой деятельности, используя разные материалы для изготовления поделок, необходимых атрибутов для игр, драматизаций. Групповое пространство наполнено продуктами детской деятельности.

При планировании трудовой деятельности воспитатели опирались на разработки: Л.В. Куцаковой, Т.С. Комаровой, Л.В. Павловой «Трудовое воспитание в детском саду» ( Система работы с детьми 2-7 лет, 3-7 лет)

 Е.В. Стародубцевой «Подготовка детей старшего дошкольного возраста к школе в процессе ручного труда», «Л.В. Куцаковой «Нравственно – трудовое воспитание ребенка-дошкольника», Л.В. Куцаковой «Конструирование и ручной труд в детском саду».

Воспитатели разработали перспективные планы на год, по «Организации труда в природе», «Организации ручного труда», «Организации хозяйственно- бытового труда» в которых работа по всем видам труда носит целостный характер.

Анализ ЗУН детей показал, что большинство детей имеют хорошие знания о разных видах труда, умеют и любят трудиться. В самостоятельной деятельности любят  играть в сюжетно- ролевые и дидактические игры связанные с трудовой деятельностью, рассматривают  иллюстрации  про труд взрослых. Знают правила обращения с инструментами бытовой техникой. Имеют общие представления о труде взрослых, испытывают чувство уважения и благодарности к людям, создающим разнообразные предметы и ценности. У детей хорошо сформированы навыки самообслуживания, развиты умения и навыки  в хозяйственно – бытовом труде,  труде в природе, в ручном труде. 

Повысилась методическая грамотность воспитателей при организации работы по воспитанию нравственных чувств воспитанников средством  трудовой деятельности, за счет использования новых форм работы как в процессе НОД, так и в свободное  время, активного взаимодействия воспитателей с психологом, родителями воспитанников  № 8, №10, № 12

( Чеховская Е.Ю, Толмачева М.Ю, Павлинская Н.Ф, Медведева Е.В.) выпущены буклеты по трудовому воспитанию дошкольника ; в группе № 5 (воспитатели: Чеховская Е.Ю, Толмачева М.Ю.), проведен мастер-класс  «Поделки к Рождеству» совместно с родителями, проведен смотр-конкурс уголков трудовой деятельности внутри Учреждения; родители воспитанников групп № 6,№ 4, №10 – помогли в оснащении уголков трудовой деятельности  дидактическим материалом.  Все это позволило, в целом, улучшить показатели образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», а именно, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; развития эмоциональной отзывчивости, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

В ходе работы над второй задачей удалось повысить уровень развития элементарных математических представлений воспитанников.

Для реализации образовательной программы МБДОУ, ФГОС по образовательной области «Познавательное развитие» все педагоги в полном объёме обеспечены методической литературой.  В 2013/2014 учебном году были приобретены методические пособия в группы по ФЭМП: «Хамелеон», «Математический тренажер», «Соты Кайе».

При организации работы по ФЭМП средством дидактической игры, педагоги использовали методические пособия: Н.А. Араповой - Пискаревой «Формирование элементарных математических представленй в детском саду», А.А. Смоленцева, О.В. Пустовойт  «Математика до школы», «Цветная алгебра», «Математические схемы и модели , отгадай и докажи», В.П. Новиковой, Л.И. Тихоновой «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера», « Дидактичекие игры и упражнения по математике», Б.П. Никитина «Ступеньки творчества или Развивающие игры».

Зам. заведующим и старшим воспитателем проведен ряд консультаций по организации работы с воспитанниками по ФЭМП, по использованию дидактической игры и занимательного материала по математике.

Во всех группах созданы условия, способствующие формированию элементарных математических  представлений дошкольников. В уголках в достаточном количестве имеется занимательный материал –  цветные палочки Кюизинера, логические Блоки Дьениша, «Танграмм», «Колумбово Яйцо», Игры Никитина, «Монгольская игра»,«Ребусы», кроссворды, счетные палочки, игры  на развитие воображения «Дорисуй предмет», лабиринты, математическое лото.

Большинство детей имеют хорошие знания по ФЭМП, проявляют интерес к решению различных логико – математических задач. В  самостоятельной деятельности дети любят играть в дидактические игры, занимательный материал по математике.

Педагогами разработаны и апробированы ряд проектов по ФЭМП: 

Проект «Река времени» ( Чеховская Е.Ю, Толмачева М.Ю),проект использование ИКТ в ДОУ « Алиса в стране математики» Фролова Ю.В, Абрамова Н.В, проект «Зачем повару математика?» Калашникова Н.В, проект « Город геометрических фигур» Афанасьева Г.А, проект « Город заколдованных камней» Борисенко О.А, проект « Остров чисел и подводное царство головоломок» Павлинская Н.Ф.

В результате, повысились показатели образовательной области «Познавательное развитие», в частности, в формировании элементарных математических представлений.

Исходя из анализа результатов работы по другим видам деятельности воспитанников, можно сделать следующие выводы:

В основном, все направления развития ребенка, соответствуют параметрам заданным Основной  общеобразовательной программой ДОУ,  реализуемой в ДОУ и целевым ориентирам дошкольного образования.

Педагогом – психологом и педагогами ДОУ была проведена большая и глубокая работа по  укреплению психологического здоровья воспитанников, средствами игротерапии и сказкотерапии, а также по развитию интеллектуальных способностей воспитанников через познавательную деятельность с применением социоигровых технологий. Тем самым удалось улучшить показатели в  становлении у воспитанников ценностей здорового образа жизни; а также повысить результаты познавательно-исследовательской и коммуникативной деятельности дошкольников.

В группах компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения № 6,7 успешно велась работа по развитию зрительного восприятия, в результате взаимодействия специалистов улучшились показатели у детей, возросла активность и педагогическая грамотность  у родителей детей с нарушением зрения.

Анализ наблюдений  за деятельностью воспитанников показал, что по всем образовательным областям у воспитанников отмечается  средние показатели развития.

Однако, следует отметить, что более высокие показатели в образовательной области «Познавательное развитие» ( достаточно хорошо сформированы первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира; о малой родине и Отечестве; о планете Земля;)  неизменно стабильными остаются показатели в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», а именно в изобразительной деятельности и восприятии художественной литературы и фольклора; выше показатели  в музыкальной деятельности. В текущем учебном году, музыкальные руководители совместно с педагогами, уделяли большое внимание созданию условий для развития музыкального творчества детей на основе синтеза искусств, используя сочетание разных видов деятельности. В результате, повысились показатели детского музыкально – игрового и танцевального творчества

( умение импровизировать под музыку, выразительно действовать с воображаемыми предметами, игра в оркестре на детских музыкальных инструментах.), что в целом, способствует приобщению детей к музыкальному искусству.

Ниже показатели в конструктивной деятельности: не у всех детей хорошо развиты конструктивные навыки, работы воспитанников  из конструкторов,  модулей  не отличаются разнообразием, креативностью, дети не проявляют творчество, воображение;                      

При работе со строительным материалом многие дети испытывают затруднение в умении конструировать по условиям, создавать собственные конструктивные замыслы, затрудняются  рассказать о способах сооружения построек различной конструкции; в большинстве случаев, воспитанники ставят перед собой более доступные задачи, обусловленные прошлым опытом. Не у всех детей возникает желание участвовать в творческой проектной деятельности как индивидуального, так и группового характера. Следует отметить, что в группах недостаточен выбор конструктивного материала: наборов строителя, деталей строительных наборов( геометрических тел), разных видов конструктора( деревянных, металлических с разными способами крепления) , тематических наборов ( «Архитектор», «Мосты»…) Эту проблему необходимо решать в следующем учебном году.

Наряду с этой проблемой, следует отметить, что в текущем учебном году наблюдаются несколько ниже показатели  по речевому развитию воспитанников, в частности, в развитии связной речи. Наблюдаются затруднения у детей  в умении вести диалог с воспитателем, со сверстником; также затруднено участие в коллективном разговоре, недостаточно сформированы умения задавать вопросы и отвечать на них, аргументируя ответ. Нередко отмечаются затруднения передачи логической последовательности, «застревания» на второстепенных деталях сюжета наряду с пропуском его главных событий, повтор отдельных эпизодов по несколько раз. Рассказывая о событиях из своей жизни, составляя рассказ с элементами творчества, зачастую, воспитанники используют короткие, малоинформативные предложения. Многие дети не могут употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов;

Затрудняются  при пересказе и драматизации небольших литературных произведений; сложно детям составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, серии картин с фабульным развитием действий. Также следует отметить, что недостаточно представлены дидактические пособия в группах по речевому развитию. Эта проблема остается резервом на следующий учебный год.

По результатам воспитательно-образовательного процесса в  подготовительных к школе групп отмечены  стабильно высокие показатели у воспитанников групп № 5( воспитатель Чеховская Е.Ю, Толмачева  М.Ю.) и 

№ 10 (воспитатель: Пономарева В.К.) по всем образовательным областям; т.о, 54 воспитанника готовы к обучению в школе.

В рамках реализации Основной общеобразовательной программы МБДОУ,  выполнения дополнительной программы «Основы безопасности жизнедеятельности» Стеркиной, Авдеевой, Князевой наблюдения показали, что в целом, дети усваивают программный материал в полном объеме, уровень развития детей по ДОУ – средний; наибольшие показатели наблюдаются в разделах: « Эмоциональное благополучие ребенка», «Ребенок и природа» ; показатели  по разделу: «Ребенок на улице» значительно повысились, т.к. это направление работы было приоритетным в текущем году.

В группах компенсирующей направленности, поставленная задача:

 « Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения в процессе физического воспитания» выполнена. Добиться хороших результатов удалось за счет проведения специально организованных занятий для воспитателей в рамках учебно-методического семинара, а также ряда консультаций и активного взаимодействия воспитателей со специалистами и родителями воспитанников. Воспитатели компенсирующих групп пополнили группу спортивным оборудованием, дидактическим материалом для тренировки глазодвигательных функций( «Найди снаряд для занятия», «Выбери дорожку», «Найди свое место», «Нарисуй движение»…), для развития ориентировки в пространстве, пособия на развитие зрительно - слухового внимания, бинокулярного, стереоскопического видения, прослеживающих функций глаза ; при планировании индивидуальной и групповой работы учитывали данные офтальмолога об остроте зрения воспитанников, особенностях зрительного восприятия; были учтены дидактические требования к использованию средств наглядности, размеры пособий оптимальны для каждого ребенка с учетом зрения, цветовая гамма пособий благоприятно действующая на сетчатку глаза. Несмотря на положительные результаты, работу по развитию зрительного восприятия у детей с нарушением зрения в процессе физического воспитания необходимо продолжать дальше.

По результатам наблюдений в текущем учебном году отмечаются достаточно невысокие показатели развития изобразительных навыков у детей с нарушением зрения.  Анализируя работу воспитанников на занятиях по рисованию, детские рисунки, отмечается, что у детей возникают трудности при изображении формы, цвета, объема, пространственного положения предметов. Кроме того, у многих детей достаточно плохо развиты способы и навыки изображения, особенно у детей 2 года обучения группы №6 и детей 3 года обучения группы № 7. В следующем учебном году необходимо активизировать работу по этой проблеме.

Мониторинг динамики развития зрительных функций у детей  в группах с нарушением зрения № 6, № 7 показывает стабильные результаты в сравнении с предыдущим годом:

Предыдущий год – 27 чел, текущий уч.г. – 28 чел:

Здоровые дети: 3 чел.( 10,7%), предыдущий год-1 чел.(3,8%),

Со значительным улучшением: 14 чел.(50 %),предыдущий год - 15чел.

( 55% ),

С улучшением :10 чел.(35,7%), предыдущий год – 8 чел. ( 29,6%),

Без изменений – 1 чел. (3,5% ), предыдущий год – 3 чел.(11,6% )

Диагностика результатов коррекционной работы за год показывает  средний уровень развития зрительно-двигательной и моторной координации, развития мелкой моторики, зрительного восприятия, а также ориентировки в пространстве. В компенсирующей группе № 6: 3 воспитанника (первый год обучения)- средний уровень развития, 2 – низкий уровень развития,  2 год обучения: 1 воспитанник имеет высокий уровень развития, 5 детей  - средний уровень, 3 ребенка – низкий уровень развития;

 в компенсирующей группе № 7: среднему уровню развития из 7 человек ( 4 год обучения) соответствует – 5 детей, 2 ребенка  – высокий уровень.

 3 года обучения:  5 детей - средний уровень развития, ближе к  среднему – 2 ребенка, с низким уровнем развития  - воспитанников нет.

10  воспитанников успешно выпустились в общеобразовательные школы.

Исходя из выше изложенного, можно сделать вывод, что задачи, поставленные на 2013/2014 учебный год, выполнены.

 

2. Состояние методического обеспечения.

Образовательная деятельность МБДОУ в 2013/2014 учебном году выполнялась в соответствии с уставной деятельностью и утвержденным программно-методическим обеспечением, ФГОС.

Все педагоги в полном объёме обеспечены программами и методической литературой.

Повышение профессиональной компетенции воспитателей проходило  в соответствии с  годовым планом работы МБДОУ и методического кабинета, а также с учётом затруднений педагогов в организации воспитательно-образовательной работы.

Методический кабинет в 2013-2014 учебном году пополнился материалами по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» (самообслуживание и элементарный бытовой труд). Значительно улучшилась дидактическая и методическая база по образовательной области «Познавательное развитие» (ФЭМП). Творческой группой разработан и успешно выполняется  план внедрения ФГОС в Учреждении.

Кабинеты дефектологов  для работы с детьми с нарушением зрения пополнился методическими пособиями, дидактическими играми  по развитию пространственной ориентировки, зрительному восприятию, мелкой моторики.

Организация воспитательно-образовательного процесса осуществлялась по расписанию НОД, отвечающей гигиеническим требованиям и  СанПиНу 2.4.1.3049 – 13.

Все запланированные методические мероприятия в истекшем учебном году удалось реализовать. Наиболее успешной была система методической работы по формированию элементарных математических представлений дошкольников средством дидактической игры.

В повышении результативности работы по данному направлению сыграл цикл консультаций, разработка перспективных планов работы во всех возрастных группах на год, проектная деятельность , проведение конкурса «Математическая игра» , а также проведение открытых просмотров и слаженная работа творческой группы( обобщен опыт работы Медведевой Е.В. по теме: «Формирование логического мышления дошкольника через игры математического содержания».

Психологическая служба детского сада  носила планомерный  и         систематический характер.     Своевременно оказывалась психологическая помощь воспитанникам, педагогам, родителям. Педагогом-психологом своевременно и целенаправленно оказывалась родителям дифференцированная психологическая помощь в период адаптации в 1 младших группах  и группах компенсирующей направленности.

3.       Анализ управленческой деятельности МБДОУ.

Управленческая деятельность МБДОУ в 2013-2014 уч. году осуществлялась в соответствии с

- действующим законодательством РФ;

- утвержденным Уставом и локальными актами к нему;

- действующей лицензией на право осуществления образовательной деятельности и приложениями к ней;

- свидетельством о государственной регистрации юридического лица;

- утвержденной образовательной программой МБДОУ;

- и другими документами, регулирующими и регламентирующими содержание и организацию образовательного процесса, а также участие в образовательном процессе родителей.

 Анализ поставленных управленческих задач за истекший учебный год показал в целом их полное выполнение (все мероприятия выполнены полностью).

Цели и задачи деятельности учреждения и управления были ориентированы на развитие ребенка и педагога, а также на выполнение уставной деятельности.

Улучшилось качество планирования работы МБДОУ:

Успешно использовалось тематическое, перспективное планирование образовательной работы: по патриотическому воспитанию, социально – личностному развитию, по воспитанию безопасного поведения, по ФЭМП ; использовались комплексные и интегрированные игровые ситуации.

Скоординированы планы работы воспитателей и всех специалистов.

 Анализ контроля носил характер сочетания тематических, оперативных проверок, отслеживания (мониторинга) и изучения (анализа) состояния работы по намеченным вопросам, также удалось обеспечить баланс и качество контроля в течение года. В течение учебного года была обеспечена взаимосвязь:

- информационно-аналитического обеспечения управления ДОУ;

- целевой направленности деятельности и управления ДОУ;

- планирования и прогнозирования;

- организация обратной связи (контроля);

- регулирования и коррекции процессов управления ДОУ.

 Все запланированные тематические проекты проведены, результаты рассмотрены на педагогических советах, общих собраниях, совещаниях.

            

4.       Взаимодействие с семьей. Взаимодействие с социумом.

В 2013 /2014 уч.г. сотрудничеству с родителями по прежнему уделялось

большое значение. Специалистами ДОУ проводилась серьезная работа по

взаимодействию  ДОУ с семьями воспитанников, с целью:  повысить

правовую и психолого – педагогическую культуру родителей, способствовать осознанию родителями необходимости субъектной позиции в целостном образовательном процессе ДОУ. Эффективными формами в совместной работе были: дискуссионные клубы, игры -тренинги, дни открытых дверей, «гостевание», типа кинозал «Нескучный сад»,

практикумы, совместные досуги,  консультирование. Специалисты в

течение года работали четко по разработанному плану, в следующем учебном году данная работа будет продолжена. Также в  течение года родители получали  квалифицированную помощь от воспитателей и специалистов. Эффективно работала «Школа для родителей», дети которых посещают  компенсирующие группы с нарушением  зрения № 6,7; регулярно работал психолого – педагогический клуб  «Счастливая   семья».

В следующем   учебном году планируем продолжить и расширить клубную работу, предложить родителям  актуальные темы.

Информационное поле для родителей в течение года постоянно

обновлялось и расширялось в группах № 10,3,4,8,12.

Наибольшую активность в жизни Учреждения проявили родители групп

№ 12, 4, 8, 10.

В МБДОУ при взаимодействии с центром «Молодая семья», педагогом-

психологом организовывались семинары и круглые столы для родителей

воспитанников с привлечением специалистов.

Укрепилось взаимодействие с детской библиотекой им. Б.Корнилова.

Планомерно велась работа по формированию у детей интереса к художественной литературе. Использовались активные формы работы с детьми, такие как, выставки детской и научно – методической литературы, викторины, НОД по ознакомлению с художественной  литературой в стенах библиотеки. При библиотеке традиционными стали выставки рисунков воспитанников детского сада, посвящённых памятным датам и событиям.

Посещение музея боевой славы в Советском военкомате не перестаёт быть интересным  и познавательным как для детей старшего дошкольного возраста, так и для педагогов. Наладилось взаимодействие с Нижегородским мобильным планетарием, с музеем «Нижегородская старина» на базе МБОУ СОШ № 24,также разработан проект сотрудничества школы и ДОУ. Продолжается сотрудничество с региональным благотворительным общественным фондом «Иллюстрированные книжки для маленьких слепых детей» ( фонд «ЛУКОЙЛ») для работы с детьми с нарушением зрения.

 В работе по преемственности с МБОУ СОШ № 46  в 2013/2014 учебном году стали традиционными такие мероприятия как совместное методическое объединение, посвящённое согласованности в программах обучения и воспитания, обзорные экскурсии по школе детей подготовительных к школе групп, КВН между детьми подготовительной к школе группы и  учащимися 1 класса, посвящённого Дню Земли, «Весёлые старты», организованные совместно с детьми, посещающих «Летний лагерь школы № 46».

Однако, не укрепилось взаимодействие с МБОУ СОШ № 46, что конечно же не способствует повышению результативности работы с детьми в плане подготовки к школе. В частности, не удалось осуществить в полной мере, планируемую  вместе со школой работу по повышению методической грамотности воспитателей по развитию речи детей  и оказании дифференцированной помощи родителям детей старших и подготовительных к школе групп по подготовке к школе, в зависимости от затруднений детей. Это является резервом ДОУ на новый учебный год.

Администрация Учреждения пролонгировала договор с театром «Вера», постоянно и регулярно организует просмотры,  детьми кукольных спектаклей этого театра, отдавая предпочтение спектаклям с нравственной тематикой.

По вопросам здоровья и физического воспитания детей детский сад осуществляет связь с поликлиникой № 48. Результаты заключения врачей после традиционных осмотров детей специалистами детской поликлиники

№ 48 доводятся врачом Соколовой Л.И. до воспитателей, которые вносят коррективы в организацию воспитательно-образовательного процесса.

 В течении 2013/2014  учебного года коллектив ДОУ принимал участие:

  1.Участие в городском   конкурсе детского творчества: « Разве не ясно, что это опасно?»

 2. Участие в районных конкурсах: « Юные знатоки дорожного движения», «Шашечный турнир»,  « Спартакиада посвященная Олимпийским играм в Сочи 2014», «Весенние капельки».

3. Участие в районных соревнованиях по велоспорту среди воспитанников дошкольных образовательных учреждений Советского района.

4.Участие воспитателя Медведевой Е.В. во 2 Всероссийской заочной научно-практической конференции «Современное образование: теория и практика» с научно-методической работой: «Современные педагогические технологии».

5. Участие воспитанников подготовительных к школе групп  в уроках, посвященных безопасности дорожного движения.

Диплом  «Мастерство торможения»  за большой вклад в обучение детей правилам дорожного движения и основам безопасности на дороге.

6. Диплом Департамента образования администрации города Нижнего Новгорода – 2 место в городском смотре-конкурсе на лучшую организацию работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма среди МДОУ города Нижнего Новгорода в номинации «Юные знатоки дорожного движения».

    7.  Участие в конкурсе на лучшую организацию работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма .

          Диплом в  номинации "Лучший  воспитатель ДОУ, организующий работу по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и пропаганде  безопасного поведения на дорогах среди родителей"

 Воспитатель  Н.Ф. Павлинская.

5.       Материально-техническая база.

В целях обеспечения уставных и годовых образовательных задач были успешно реализованы планы по финансово-хозяйственной деятельности МБДОУ: приобретена детская игровая мебель в группы № 3,№ 4,№ 8;  пастельное белье; приобретены и установлены совместно с родителями воспитанников  малые игровые формы на прогулочные участки групп № 5,

№ 8, №10, №9; оборудованы кабинеты  логопеда, психолога.

 

 

 

 

 

ПЕРСПЕКТИВЫ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  МБДОУ

 

 на новый  2014-2015 учебный год

 

   На основе анализа воспитательно- образовательной работы за 2013-2014 учебный год, как положительных результатов,  так и возникших трудностей педагогический   коллектив ставит на 2014-2015 учебный год следующие задачи:

 

1. Развитие связной речи дошкольников с использованием

    приемов мнемотехники и через картинно-графические схемы.

 

2. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средством

    конструктивной деятельности.

 

3. Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования

    у детей с нарушением зрения.