Речевое общение ребёнка.
Речь является важнейшей психологической деятельностью человека. Речь ребёнка формируется под влиянием речи взрослого и зависит от нормального речевого окружения, от воспитания и обучения, которое начинается с первых дней его жизни.
Речь не является врождённой способностью человека. Она формируется постепенно, развиваясь параллельно с физическим и умственным развитием ребёнка. Речь развивается по подражанию, поэтому большую роль в её формировании в этот период играет чёткая, неторопливая речь взрослых, окружающих ребёнка. Предметы надо характеризовать правильно, не искажая слов, не имитируя речь детей. Ребёнок с хорошо развитой речью легко и свободно вступает в общение с окружающими, ясно и чётко выражает свои мысли. К пяти годам ребёнок полностью усваивает обиходный словарь, пользуется обобщающими понятиями («овощи», «одежда», «посуда» и т.д.). В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов, исключение составляют трудные слова (экскаватор, велосипедист и т.д.). В предложении используются все части речи. Ребёнок овладевает всеми звуками родного языка и правильно их употребляет в речи. Если речь ребёнка отличается от этих норм, родителям следует обратиться за помощью к логопеду. Пусть речь вашего ребёнка будет правильной, красивой и совершенной.
Артикуляционная гимнастика
Внятность и чистота речи зависят от многих факторов: хороший слух, хорошая работа артикуляционного аппарата (губ, языка, мягкого нёба, голосовых связок) , правильная речь окружающих. Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата.
Неправильное его строение, неразвитость, вялость мышц языка, нижней челюсти, мягкого неба, губ нередко являются причиной плохого произношения. Выработать движение органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика – это совокупность особых, с определенной целью подобранных упражнений, способствующих укреплению мышц артикуляционного аппарата и развитию силы, ловкости и дифференцированности данного органа. Если ребенок пропускает, заменяет или неправильно произносит звуки, то необходимо ежедневно в течение 5-7 минут проводить артикуляционную гимнастику. Все упражнения надо проводить обязательно перед зеркалом, с помощью которого ребенок будет контролировать правильно ли он выполняет данное упражнение.
Рекомендации логопеда
При работе с детьми дома необходимо учитывать следующее:
Нельзя принуждать ребенка заниматься артикуляционной гимнастикой, надо заинтересовать, увлечь его, а для этого занятие лучше проводить в виде игры. Каждое новое упражнение повторять в следующих занятиях. Начинать каждое занятие лучше всего с повторения отработанных ранее упражнений. Все упражнения ребенок должен выполнять легко, без напряжения. Некоторые упражнения выполняются под счет, который ведут взрослые. Это необходимо, чтобы выработалась устойчивость наиболее важных положений губ, языка. Заниматься должен тот, кто сам правильно произносит этот звук. Родители не должны фиксировать внимание ребенка на том, что у него не получается (это иногда вызывает отказ от работы), надо подбодрить ребенка, вернуть к более простому, отработанному материалу, указав, что раньше это тоже не получалось, а теперь он уже научился. Комплекс артикуляционной гимнастики, проводимый ежедневно и целенаправленно, будет способствовать развитию движения губ, языка и, как следствие этого – появление правильного звука.
Рекомендации учителя-логопеда для родителей на летний период
Впереди лето – пора отпусков, детского отдыха. Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и летом нельзя забывать о своих проблемах. Важно помнить, что сформированные в течение года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки) за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться.
Поэтому прислушайтесь к нашим рекомендациям:
Делайте артикуляционную гимнастику
Тренируйте силу и длительность выдоха. Можно:
· Обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;
· Пускать мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь);
· Надувать воздушные шарики;
· Стараться надувать надувные игрушки, круги, мячи;
· Учиться плавать, выдыхая в воду, нырять;
· Играть на музыкальных игрушках: дудках, трубах, флейтах, губных гармошках;
· Дуть на детские флюгера.
Развивайте мелкую и общую моторику:
· Учите детей шнуровать обувь, завязывать шнурки.
· Собирайте, перебирайте ягоды, камешки, пуговицы, бусины и т.д.
· Выкладывайте рисунки из камней, шишек, спичек, крупы);
· Играйте с глиной, мокрым песком;
· Играйте с мячами и мячиками (бросайте, ловите, попадайте в цель)
· Учите детей кататься на самокате, велосипеде, роликах.
· Рисуйте на асфальте цветными мелками.
В дождливые дни можно:
· Собирать мозаики, конструкторы, пазлы;
· Перебирать крупы;
· Играть с пальчиками
· Раскрашивать раскраски цветными карандашами;
· Складывать простое оригами, делайте аппликации.
· Вышивать (крупным крестиком);
· Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие);
· Плести из бисера, бусин, резиночек..
· Лепить из пластилина, пластика, теста.
· Читать книги
Обогащению словарного запаса ребенка новыми словами будут способствовать:
· Летние путешествия, новые впечатления от поездок, походов в лес.
· Экскурсии в музеи, дворцы, парки...
· Посещение театра, цирка, дельфинария…
Продолжайте вместе с детьми:
· Читать художественные произведения, сказки, детские журналы;
· Пересказывайте короткие сказки, рассказы, истории;
· Придумывайте свои сказки, рассказы, небылицы…
· Отгадывайте загадки, учите стихи.
· В вечернее время беседуйте с ребенком о том, что произошло и запомнилось за этот день (это помогает развить память, речь и сплотить вас с ребенком)
Игры на отдыхе
Предлагаю Вашему вниманию игры, которые вы можете использовать, отдыхая с ребёнком на даче, на пляже, в парке или по дороге в транспорте. Всегда можно совместить «приятное с полезным»:
«Что из чего?»
· Назови как можно больше предметов, сделанных из указанного материала.
Например: Мясо – мясной бульон, мясной фарш, мясная котлета, мясная колбаса…
(Дерево…металл …стекло… бумага… кожа… шоколад…пластмасса…резина …)
«Пятерочка»
· Подбери по пять слов, раскрывающих каждое обобщение. Называй слова и считай (или шагай, хлопай)
Например: Я знаю молочные продукты – Кефир раз, ряженка два, йогурт три, масло четыре, сметана пять.
(Фрукты, птицы, деревья явления природы, имена девочек и т.д)
«Пять действий»
· Перечисли действия, которые можно совершать с указанным предметом.
Например: Шоколад – его можно кушать, подарить, купить, растопить, угостить друга, испачкать руки…
(Книга…лимон …карандаш …цветок и т.д)
«Кто больше?»
· Говорим любое слово, обозначающее предмет. Каждый из играющих должен подобрать к нему как можно больше слов-признаков, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?".
Например: трава (какая она?) - зеленая, мягкая, изумрудная, шелковистая, высокая, густая, скользкая, сухая, болотная
· Побеждает тот, кто назовет последним слово-признак.
"Подбери словечко"
· В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу.
Про что можно сказать:
Свежий - (воздух, огурец, хлеб, ветер);
Старый- (дом, пень, человек, ботинок);
Свежая- (булочка, новость, газета, скатерть);
Старая- (мебель, сказка, книга, бабушка);
Свежее - (молоко, мясо, варенье); и т.д.
«Вот, так магазины!»
· Перечисли товары, которые могут продаваться в магазинах с указанными названиями.
Например: магазин «Сладкоежка» - пирожные, торт, мороженое, конфеты, шоколад, мармелад, печенье, зефир, халва…
(«Мелодия», «Школьник», «Океан» ,«Шкатулка», «Свет» «Все для дома», «На старт!» ,«Три толстяка» и др.)
«Мир животных»
· Назови как можно больше животных, у которых есть указанная часть тела
Например: Рога есть у …оленя, лося, коровы, барана, яка…
(Лапы есть у… Копыта есть у …Перья есть у … Чешуя есть у …
Крылья есть у … Клыки есть у … и т.д.)
«Цвет и ответ»
· Подбери названия трех предметов такого же цвета. Если подберешь пять слов, ты – победитель!
Например: Монета такого же цвета, как мамина цепочка, столовая ложка, вилка, кастрюля.
(Больничный халат такого же цвета, как…и т.д. с помидором, ёлкой, вишней, цыпленком)
«Три части»
· Назови по три части указанных предметов. Если назовёшь пять частей, ты – победитель!
Например: Я знаю 3 части машины: кабина, руль, сиденье, фары, кузов.
(3 части дома, велосипеда, корабля, стула…)
Приятного Вам отдыха, до встречи в новом учебном году.
Публикация персональных данных, в том числе фотографий, производится в соответствии с Федеральным законом РФ № 152-ФЗ "О персональных данных" от 27.07.2006 г.