«Деятельность учителя – дефектолога с детьми, имеющими задержку психического развития в условиях МБДОУ».

Дефектолог – это педагог, специализирующийся в работе с детьми, имеющими различные отклонения в развитии.

Цель деятельности специалиста заключается в обеспечении своевременной специализированной помощи дошкольникам с ЗПР, испытывающих трудности в обучении, в освоении ими обязательного минимума содержания образования в условиях дошкольного учреждения. Коррекционно-педагогическая работа дефектолога, основываясь на принципах коррекционной педагогики, строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, в соответствии со структурой и характером нарушений, их влиянием на образовательную деятельность и общее развитие ребенка. Коррекционно – развивающая работа учителя – дефектолога построена в соответствии с требованиями программы МБДОУ.

Деятельность учителя – дефектолога в дошкольном учреждении направлена на решение следующих задач: адаптация ребёнка в социальной, учебной, бытовой сферах жизни и максимальная компенсация отклоняющегося развития.

Основными направлениями работы являются:

1. Диагностическое направление.

Диагностическая работа учителя-дефектолога является составной частью комплексного изучения ребенка специалистами ПМПК.

2. Коррекционное направление.

Коррекционное направление работы учителя-дефектолога представляет собой систему коррекционного воздействия на учебно-познавательную деятельность ребенка в динамике образовательного процесса.

3. Аналитическое направление.

Аналитическое направление предполагает проведения анализа процесса коррекционного воздействия на развитие учащегося и оценку его эффективности, а также анализа и оценку взаимодействия специалистов.

4. Консультативно-просветительское и профилактическое направление.

Это направление предполагает оказание помощи педагогам и родителям учащихся в вопросах воспитания и обучения ребенка, подготовку и включение родителей в решение коррекционно-воспитательных задач, а также работу по профилактике вторичных, третичных нарушений развития.

5. Организационно-методическое направление.

Это направление деятельности учителя-дефектолога включает подготовку к консилиумам, заседаниям методических объединений, педагогическим советам, участие в этих мероприятиях, а также оформление документации

Коррекционно-развивающая работа учителя – дефектолога осуществляется применительно к дошкольникам, имеющим задержку психического развития. 
Задержка психического развития — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.

Причины задержки психического развития:

Биологические: патология беременности (тяжелые токсикозы, инфекции, интоксикации и травмы), внутриутробная гипоксия плода; недоношенность; асфиксия и травмы при родах; заболевания инфекционного, токсического и травматического характера на ранних этапах развития ребёнка; генетическая обусловленность.

Социальные: длительное ограничение жизнедеятельности ребёнка;
неблагоприятные условия воспитания, частые психотравмирующие ситуации в жизни ребёнка.

Данная помощь осуществляется совместно с воспитателями, учителем – логопедом, педагогом – психологом, медицинским работником, музыкальным руководителем.

В своей работе учитель – дефектолог использует индивидуальные и групповые формы работы. 
Также проводятся консультации с родителями, воспитателями и специалистами дошкольного учреждения. Учитель – дефектолог занимается оформлением стендовой информации для родителей и специалистов, участвует в родительских собраниях, предоставляет рекомендации на сайте МБДОУ.

Учитель – дефектолог осуществляет мониторинг образовательного процесса. Основной задачей мониторинга является прогноз возможных трудностей обучения, определение причин и механизмов уже имеющихся трудностей в обучении. Мониторинг включает в себя три этапа: первичный, срезовый и итоговый мониторинг.

Целью первичного мониторинга является определение уровня актуального и «зоны ближайшего развития» ребенка, причин и механизмов трудностей в обучении, выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи (индивидуальная программа сопровождения).

Срезовый мониторинг проводится с целью отслеживания динамики развития ребенка, определения соответствия выбранных форм, приемов, методов обучения уровню развития учащегося.

Проведение итоговой диагностики необходимо для констатации результативности и определения эффективности коррекционного воздействия на развитие учебно-познавательной деятельности детей, посещающих занятия дефектолога.

Образовательная деятельность учителя – дефектолога построена в рамках лексической темы. Список лексических тем выдается воспитателям и специалистам в начале учебного года.

Учитель – дефектолог проводит индивидуальные и подгрупповые формы работы. Непосредственно образовательная деятельность (далее - НОД) включает в себя реализацию задач образовательных областей «Познание» и «Коммуникация»:

·  формирование целостной картины мира (Ознакомление с окружающим);

·  формирование элементарных математических представлений;

·  продуктивную (конструктивную) деятельность;

Индивидуальная коррекционная работа направлена на развитие и коррекцию психических процессов (память, внимание, мышление, речь, восприятие) и проводится с каждым воспитанником группы 2-3 раза в неделю по 15 - 20 минут в зависимости от возможностей ребенка.

Деятельность учителя – дефектолога отражается в следующей документации:

•  списки детей, зачисленных на НОД;

•  расписание НОД;

•  режим работы;

•  циклограмма работы учителя – дефектолога на неделю;

•  план работы специалиста на учебный год (перспективный);

•  календарный план и учет индивидуальной коррекционной работы;

•  индивидуальный коррекционный маршрут ребенка;

•  журнал учета посещаемости

•  журнал учета консультаций учителя – дефектолога с педагогами и родителями;

•  тетрадь взаимодействия учителя – дефектолога с педагогами и специалистами группы;

•  тетрадь индивидуальной коррекционной работы с ребенком;

•  должностная инструкция учителя – дефектолога, инструкция по охране труда.

Список литературы в блоке «Дефектология» прописанный в основной образовательной программе по которой работает учитель - дефектолог МБДОУ :

1. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 2-е изд., исправ и доп. – М: Мозаика – Синтез, 2011 г.

2. «Подготовка к школе детей с ЗПР»/ под ред. С. Г. Шевченко. – М.: Школьная Пресса, 2003 г.

3. «Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей» / Под ред С. Г. Шевченко