Социально-коммуникативное развитие

1 младшая группа (с 2 до 3 лет)

Игры по ознакомлению с окружающим миром, беседы, чтение художественной литературы, театр.

Ситуативный разговор.

Рассказ, чтение, игровая беседа.

Рассматривание иллюстраций, совместные трудовые действия.

Организация жизненных и игровых ситуаций, обеспечивающих детям возможность осваивать опыт поведения и доброжелательного отношения к сверстникам и близким взрослым.

2 младшая группа (с 3 до 4 лет)

Организация жизненных и игровых ситуаций, обеспечивающих детям возможность осваивать опыт поведения и доброжелательного отношения к сверстникам и близким взрослым.

Инсценировки с игрушками, демонстрирующие детям образцы правильного поведения и взаимоотношений в детском саду и в семье.

Чтение стихов, потешек, сказок на темы доброты, любви к родителям, заботы о животных и прочее.

Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций в целях обогащения социальных представлений о людях (взрослых и детях), ориентировки в ближайшем окружении (в семье).

Беседы о Родине, семье, моральных ценностях, нормах поведения в обществе и т.д.).

Развивающие образовательные ситуации.

Объяснение, напоминание.

Наблюдение, совместный труд детей и взрослых.

Средняя группа (с 4 до 5 лет)

Образные игры-имитации, игры-драматизации, театрализованных этюды в целях развития эмоциональных проявлений и формирования представлений об эмоциональных состояниях людей.

Просмотр видеофильмов.

Чтение художественной литературы.

Упражнения, тренинги.

Чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг.

Совместный труд детей и взрослых.

Поручения.

Старшая и подготовительная группы (с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет)

Проблемные ситуации, связанные с решением социально и нравственно значимых вопросов.

Совместные сюжетно-ролевые и режиссёрские игры, игры на школьные темы, сюжетно-дидактические игры и игры с правилами социального содержания.

Игры-путешествия по родной стране, городу.

Ситуации морального выбора.

Чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов, рисование на социальные темы (семья, город, труд людей).

Обсуждение с детьми правил безопасного поведения в природе: «Витамины», «Чем опасны ядовитые растения», «Правила поведения в природе», «Чтобы избежать опасности», «Один дома».

Ситуативные разговоры с детьми.

Игровые упражнения.

Индивидуальные игры.

Беседы о Родине, семье, моральных ценностях, нормах поведения в обществе и т.д.).

Познавательное развитие

1 младшая группа (с 2 до 3 лет)

Совместные игры, ситуативный разговор.

Инсценировки с игрушками, демонстрирующие детям образцы правильного поведения и взаимоотношений в детском саду и в семье.

Наблюдение.

Общение и совместная деятельность с воспитателем как средство установления доверия, обогащения социальных представлений и опыта взаимодействия.

2 младшая группа (с 3 до 4 лет)

Ситуативный разговор.

Экспериментирование (с цветом, звуком, воздухом и пр.).

Беседы познавательного характера о детском саде, улице, на которой он находится, о себе.

Совместные с взрослым наблюдения, выявление сенсорных признаков объектов природы (цвет, величина, форма).

Чтение художественной литературы.

Дидактические игры.

Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, передач.

Игры на освоение сенсорных умений («Найди такой же», «Цвет и форма», «Цвет», «Рамки-вкладыши»).

Объёмное моделирование – сооружение простых построек из элементов (строительный материал, конструкторы).

Задания на освоение умений группировать по форме («такие же», «столько же», «все квадратные»), по форме и размеру (круглые большие), пользуясь различными материалами.

Наглядное моделирование.

Средняя группа (с 4 до 5 лет)

Чтение художественной литературы о природе.

Ситуативный разговор.

Экспериментирование (с цветом, звуком, магнитом и пр.).

Экспериментирование с разными материалами (строительным, природным, бросовым, бумагой).

Наглядное моделирование.

Игры типа:

«Сложи квадрат», «Собираем, различаем», «Раздели на группы», «Что изменилось?», «Угадай фигуру», «Цветная геометрия», «Математическое лото», «Длинная – короткая», «Развивающее лото», «Сложи узор».

Волшебные часы (времена года, части суток)

Модель времен года.

Игры-пазлы.

Игры на трансфигурацию и трансформацию.

Беседы.

Экскурсии в центр семейного чтения.

Художественное слово.

Ситуативный разговор.

Рассматривание.

Наблюдение (ежедневно).

Знакомство с элементами национальной культуры народов России: национальная одежда, особенности внешности, национальные сказки, музыка, танцы, игрушки, народные промыслы.

Моделирование  пространства в планах, схемах, макетах.

Рассказы о планете Земля, расах, её населяющих, природных зонах и экологических системах.

Речевое развитие

1 младшая группа (с 2 до 3 лет)

Чтение художественной литературы.

Дидактические игры.

Рассматривание альбомов, картин, иллюстраций.

Наблюдения.

Беседы с опорой на наглядность.

Имитация.

2  младшая и средняя группы (с 3 до 4 лет и с 4 до 5 лет)

Чтение художественной литературы.

Пальчиковая гимнастика.

Артикуляционная гимнастика.

Дидактические игры.

Рассматривание альбомов, картин, иллюстраций.

Наблюдения.

Речевые упражнения на звуковую культуру речи.

Беседы с опорой на наглядность и без неё.

Слушание литературных произведений в художественном исполнении.

Имитации.

Разучивание скороговорок, чистоговорок.

Пример взрослого.

Наглядное моделирование произведений.

Освоение формул речевого этикета.

Игры на выражение отношения ребёнка к событию, герою и т.д.

Старшая и подготовительная группы (с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет)

Поддержание социального контакта (беседа, эвристическая беседа).

Гимнастика пальчиковая.

Речевые дидактические игры.

Чтение, разучивание.

Беседа.

Дидактические игры.

Речевые тренинги (упражнения).

Разучивание стихов.

Разучивание скороговорок, чистоговорок, четверостиший.

Имитации.

Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром.

Рассматривание иллюстраций.

Слушание литературных произведений в художественном исполнении.

Игры на выражение отношения ребёнка к событию, герою и т.д.

Художественно-эстетическое развитие

1 младшая группа (с 2 до 3 лет)

Изобразительная деятельность

Наблюдение.

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы.

Игра.

Игровое упражнение.

Проблемная ситуация.

Конструирование из песка.

Лепка, рисование, аппликация.

Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)

Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые).

Экспериментирование с цветом, светом, бумагой.

Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства.

Использование игровых мотиваций, персонажей.

Использование художественного слова.

Обыгрывание незавершённого рисунка.

Поощрение.

Сказки о цвете, красках, линиях.

Украшение личных предметов.

Музыкальное воспитание

- забавы, потешки;

-рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность;

-игры, хороводы.

Музыка в повседневной жизни:

-театрализованная деятельность.

-Подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду.

Экспериментирование со звуком.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей.

Музыкально-дидактические игры.

2 младшая группа (с 3 до 4 лет)

-Театрализованная деятельность.

-Слушание музыкальных сказок.

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов.

- Беседы по содержанию и характеру песен.

- Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

- Игры, хороводы.

- Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения.

Импровизация, все виды музыкальной деятельности.

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих активизации выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.

Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии.

Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками.

Средняя группа (с 4 до 5 лет)

Театрализованная деятельность.

Слушание музыкальных сказок.

Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов.

Рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Рассматривание портретов композиторов.

Пение знакомых песен.

Подпевание и пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Музыкальные игры, хороводы с пением.

Игры с элементами аккомпанемента.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности.

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр».

Игры в «музыкальные занятия», «концерты для кукол», «семью», где дети исполняют известные им песни.

Музыкально-дидактические игры.

Импровизация танцевальных движений в образах животных.

Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками.

Игра на знакомых музыкальных инструментах.

Игры-драматизации.

Игра в «концерт», «оркестр».

Старшая и подготовительная группа (с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет)

Театрализованная деятельность.

Пение знакомых песен.

Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.

Музыкально-дидактические игры.

Инсценирование песен, хороводов.

Музицирование с песенной импровизацией.

Моделирование танцев, песен.

Музыкальное упражнение, попевка.

Пластический двигательный этюд, танец.

Музыкальное упражнение.

Беседы о музыке, композиторах.

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), иллюстраций знакомых песен, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей.

Портреты композиторов.

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих сочинению мелодий разного характера (ласковая колыбельная, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселая плясовая).

Игры в «кукольный театр», «спектакль» с игрушками, куклами, где используют песенную импровизацию, озвучивая персонажей.

Музыкально-дидактические игры.

Пение знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детских книгах, репродукций, портретов  композиторов, предметов окружающей действительности.

Игра на знакомых музыкальных инструментах.

Игры-драматизации.

Игра в «концерт», «оркестр».

Физическое развитие

Для всех возрастов

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Физкультминутка Утренняя гимнастика (ежедневно)

Подвижная игра ежедневно

Физическая культура (3 раза в неделю)

Гимнастика после дневного сна (ежедневно)