Разыгрывание ситуации «Не хочу манной каши!»
Цель: учить интонационно,
выразительно проговаривать фразы.
Дети делятся на пары. Одним из них будут
мамами или папами, другие — детьми. Мама или папа должны настаивать на том,
чтобы ребенок ел манную кашу (геркулес, гречку...), приводя различные доводы. А
ребенок это блюдо терпеть не может. Пусть дети попробуют разыграть два варианта
разговора. В одном случае ребенок капризничает, чем раздражает родителей. В
другом случае ребенок говорит настолько вежливо и мягко, что родители ему
уступают.
Эту же ситуацию можно разыграть с другими персонажами, например: воробьиха и
воробышек, но с условием, что общаться они должны только чириканьем; кошка и
котенок — мяуканьем; лягушка и лягушонок — кваканьем.
Пантомима
«Утренний туалет»
Цель: развивать воображение, выразительность жестов.
Воспитатель говорит, дети выполняют
—
Представьте себе, что вы лежите в постели. Но нужно вставать, потянулись,
зевнули, почесали затылок. Как не хочется вставать! Но — подъем!
Идемте в ванну. Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду.
Идите завтракать. Фу, опять каша! Но есть надо. Едите
без удовольствия, но вам дают конфету. Ура! Вы разворачиваете ее и кладете за
щеку. Да, а фантик где? Правильно, бросаете его в ведро. И бегом на улицу!
Игра –
стихи.
Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест. Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:
Кот играет на баяне,
Киска — та на барабане,
Ну, а Зайка на трубе
Поиграть спешит тебе.
Если станешь помогать,
Будем вместе мы играть. (Л.П.Савина.)
Игра – стихи. Цель: учить детей обыгрывать
литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные
средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.
\Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:
Дружный
круг.
Если вместе соберемся,
Если за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся,
Хлоп-хлоп!
Топ-топ!
Прыг-прыг!
Шлеп-шлеп!
Прогуляемся, пройдемся, Как лисички…(мышки, солдаты,).
Игра –
стихи.
Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление
самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя
движение, мимику, позу, жест. \Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют
движения по тексту:
Кошки-мышки
Эта ручка — Мышка,
Эта ручка — Кошка,
В кошки-мышки поиграть
Можем мы немножко.
Мышка лапками скребет,
Мышка корочку грызет.
Кошка это слышит
И крадется к Мыши.
Мышка, цапнув Кошку,
Убегает в норку.
Кошка все сидит и ждет:
«Что же Мышка не идет?»
Игра
– стихи.
Цель: учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление
самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя
движение, мимику, позу, жест. Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют
движения по тексту:
Туча.
Туча по небу плывет,
И грозу с собой несет.
Ба-ба-бах! Гроза идет!
Ба-ба-бах! Слышны удары!
Ба-ба-бах! Грохочет гром!
Ба-ба-бах! Нам страшно стало!
Мы скорей все в дом идем
И грозу мы переждем.
Показался солнца лучик,
Солнце вышло из-за тучи.
Можно прыгать и смеяться
Тучи черной не бояться!
Мотылек.
Летел мотылек, порхал мотылек!
Присел отдохнуть на грустный цветок.
(Задумчивый, веселый, увядший, сердитый …)
гра с воображаемым
объектом
Цель: формировать навыки работы с
воображаемыми предметами;
• воспитывать гуманное отношение к животным.Дети в кругу. Воспитатель
складывает ладони перед собой: Ребята, посмотрите, у меня в руках маленький
котенок. Он совсем слабый и беспомощный. Я каждому из вас дам его подержать, а
вы его погладьте, приласкайте, только осторожно и скажите ему добрые слова.
Воспитатель передает воображаемого котенка. Наводящими вопросами помогает детям найти нужные слова и движения.
Игра с воображаемым объектом
Крылья самолета и мягкая подушка
Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами;
Поднять руки в стороны, до предела выпрямив все суставы, напрячь все мышцы от
плеча до концов пальцев (изображая крылья самолета). Затем, не опуская рук,
ослабить напряжение, давая плечам слегка опуститься, а локтям, кистям и пальцам
— пассивно согнуться. Руки как бы ложатся на мягкую подушку.
Цель: формировать навыки работы с
воображаемыми предметами;
Постепенное выпрямление и сгибание пальцев и кистей рук. Руки согнуть в локтях,
ладони вниз, кисти сжать в кулачки и отогнуть вверх. Постепенно с усилием
выпрямлять все пальцы вверх и разводить их до предела в стороны («кошка
выпускает когти»). Затем без остановки согнуть кисти вниз, одновременно сжимая
пальцы в кулачок («кошка спрятала когти»), и, наконец, вернуться в исходное
положение. Движение повторяется несколько раз безостановочно и плавно, но с
большим напряжением. Позднее в упражнение следует включить движение всей руки —
то сгибая ее в локтях и приводя кисть к плечам, то выпрямляя всю руку («кошка
загребает лапками»).
«Вкусные конфеты»
Цель: формировать навыки работы с воображаемыми предметами;
У девочки в руках воображаемая коробка конфет. Она протягивает ее по очереди
детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают
бумажки и берут конфету в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное.
Мимика: жевательные движения, улыбка.
Игра
на имитацию движений
Воспитатель обращается к детям:
— Вспомните, как ходят дети?
Маленькие
ножки шагали по дорожке. Большие ножки шагали по дорожке.
(Дети сначала идут маленькими шагами, затем большими — гигантскими шагами.)
— Как ходит Старичок - Лесовичок?
— Как ходит принцесса?
— Как катится колобок?
— Как серый волк по лесу рыщет?
— Как заяц, прижав уши, убегает от него?
Игра на имитацию движений
Воспитатель обращается к детям:
«Зеркало»
Цель: развивать монологическую речь.
Петрушка загадывает загадку:
И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет —
Все как есть ему покажет!
Что же это? (Зеркало.)
В группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды.