Формирование культуры слушания музыки композиторов-классиков

Детство является периодом наиболее благоприятным, сензитивным для становления музыкальности и музыкальных способностей. Упущение этого периода невосполнимо.

Поэтому стимулирование творческого и эмоционального опыта посредством музыки является важным в развитии ребенка. Но для того, чтобы дети обладали таким опытом, надо сформировать у них умение слушать и слышать. Эти два взаимосвязанных умения позволяют детям постичь главный предмет изучения на музыкальных занятиях музыку.

Воспитывая дошкольников развивая их способности, обогащая духовно, считаю: нельзя ограничиваться только пением и ритмикой.

Композитор Д.Б.Кабалевский отмечал, что эмоциональная оценка чувственных восприятий,

происходящих в жизни человека, определяют его последующее развитие и опыт. Чтобы открыть перед детьми еще один путь обогащения их музыкального опыта, углубленно провожу работу по формированию осознанного музыкального восприятия детей.

Цель: воспитание музыкальной культуры через формирование умения воспринимать и понимать музыку с помощью выразительных средств.  Исходя из возрастных особенностей детей, опыта и умений работаю над решением следующих задач:

1. Воспитывать у детей любовь и интерес к музыке, побуждать к признанию ценности музыки.

2. Обогащать музыкальными впечатлениями через восприятие классической музыки.

3. Формировать умения через музыкальную интонацию моделировать художественный образ музыкального произведения.

4. Сопоставлять и сравнивать музыкальные произведения с цветом, светом, изображением, движением.

5. Развивать творческое воображение детей, выражать свои музыкальные впечатления в исполнительстве, творческой деятельности

Для решения задач выполняю ряд условий:

-учитываю индивидуальные способности,  возможности и потребности детей

-включаю объем навыков по всем видам музыкальной деятельности для каждой возрастной группы с учетом требований комплексной программы «Детство», парциальной программы О.Радыновой «Музыкальные шедевры».

-соблюдаю дидактические принципы: доступность, постепенность,  последовательность, систематичность, повторность, наглядность

-осуществляю интеграцию деятельности с воспитателями, с педагогом дополнительного образования по изобразительному искусству

-вовлекаю родителей в общий процесс музыкального воспитания ребенка

-систематически пополняю фонотеку

Особую значимость приобретает создание на занятиях атмосферы погружения в прекрасный мир музыки. Для чего использую разнообразные формы проведения занятий:

-интегрированные

-доминантные

-тематические

-  форму работы «Музыкальная гостиная»

На протяжении нескольких лет мною отбирался тот материал и те методические приемы, которые дают наиболее ощутимые результаты. Многолетние наблюдения показали, что дети предрасположены ко всем видам творческой деятельности. Учитывая это, сравниваю выразительные средства музыкальных произведений со средствами выразительности в поэзии, живописи, танце. На таких занятиях совместно с детьми нахожу черты сходства и различия настроений, помогаю им определить музыкальные образы в рисунке и движении,  игре на детских музыкальных инструментах. На интегрированных занятиях использую принцип контрастного сопоставления, представляя произведения со сходными названиями.

Например: «Времена года» П.И.Чайковского, А.Вивальди, « Итальянская полька» С.Рахманинова и П.И. Чайковского, « Баба Яга» П.И.Чайковского, А Лядова « Кикимора». На тематических занятиях, посвященных теме « Природа и музыка»:-«Осенняя грусть», « Мотылек» « Кукушечка»,

« Волшебные сосульки», «Весенняя радость я использую различные приемы.

Для поддержания интереса у детей к музыке определенного характера, жанра и закрепления полученных знаний и навыков в течение ряда лет я провожу систематическую работу по восприятию музыки в форме работы « Музыкальная гостиная».

В содержание включаю беседы о жизни и произведениях выдающихся русских и зарубежных композиторов, жанрах музыкальных произведений, слушание инструментальной и вокальной музыки, исполнение музыкального произведения, творческую интерпретацию музыки разными средствами,

Все встречи в « Музыкальной гостиной» подчинены задачам, обозначенным выше, и позволяют в более полной мере их реализации.  Предварительная подготовка обязательна, так как дети разучивают стихи, я подготавливаю презентацию на тему в гостиной. На встречу в «Музыкальной гостиной» приходят гости.

Необходимым условием донесения до слушателей особенностей музыкального произведения является выразительное исполнение. Чтобы вызвать у детей эмоциональный отклик, эстетические переживания, добиться нужного педагогического эффекта использую разнообразные приемы. Так применение наглядно-слуховых приемов помогает детям не только различать жанры, стили и направления, но и впитывать в себя образцы профессионального исполнения .

Чаще всего использую сочетание приемов. Считаю важными и наиболее приемлемыми такие приемы

-послушай и расскажи

-слушай, играй

-слушай и изображай

-закрой глаза и слушай

-слушай, двигайся

-слушай и пой

Невозможно воспитывать любовь к музыке у детей без воспитания музыкальной культуры у родителей. Мною разработаны рекомендации, оформлены консультации для родителей по данной проблеме.

Использование системы работы с детьми старшего возраста:

-у детей формируется способность к проявлению эмоциональных чувств

-дети могут выделять изобразительные и выразительные средства

-обогащается словарный запас, связанный с характеристикой музыки, чувств, настроения

-дети активны в стремлении само выражаться в творчестве.

Таким образом, под влиянием музыки, при условии правильно подобранных средств, форм организации, методов и приемов работы достигла наиболее ощутимых результатов в музыкальном воспитании, познании, в личностном развитии каждого ребенка.

Консультацию подготовил - музыкальный руководитель Ольга Борисовна Ганина