В основе педагогической деятельности дошкольного образовательного учреждения является Федеральный закон от 29.12 2012 № 273 –фз «Об образовании в Российской федерации»
закон об образовании Российской Федерации
На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября №1155 зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 №30384 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
Основная общеобразовательная программа МБДОУ определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования, обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и направлена на решение следующих задач:
Содержание ООП ДО обеспечивает развитие личности, мотивации и
способности детей в различных видах деятельности и охватывает следующие
структурные единицы, представляющие определенные направления развития и
образования детей (образовательные области):
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Требования к результатам освоения программы представлены в виде целевых
ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой
социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений
ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования
Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка,
высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и
непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования
(необязательность уровня дошкольного образования в Российской
Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо
ответственности за результат) делают неправомерными требования от
ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и
обуславливают необходимость определения результатов освоения
образовательной программы в виде целевых ориентиров.
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в
виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием
для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не
являются основой объективной оценки соответствия установленным
требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение
программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и
итоговой аттестации воспитанников.
Аналитическая справка о готовности введения ФГОС ДО
Мониторинг выполнения ООПДО за 2016-2017 учебный год