Версия для слабовидящих
МБДОУ "Детский сад № 9"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 9"
Руководитель: Коротаева Ольга Евгеньевна
Адрес: 603005, г.Нижний Новгород, ул.Минина, д.3в
Телефон: (831)439-09-98
Меню
Госуслуги
Средняя группа

Характеристики и задачи развития детей пятого года жизни

 На пятом году жизни ребенок уже способен размышлять. Важнейшим требованием к личным отношениям взрослых сдетьми и в их взаимоотношениям друг с другом является серьезное и уважительное отношение ко всем, даже неверным, соображением ребенка. Взрослым следует не оценивать детей, а обсуждать с ними их соображения и возражать им как бы на равных, а не с высока.

 Дети 4-5 лет стремяться к самостоятельности, н неудачи обескураживают их. Накапливаясь, безуспешные усилия порождают неуверенность. Между тем произвольность поддерживается именно успешностью выполнения задания взрослого или дела, которое ребенок задумал сделать сам. 

   В этом возрасте ребенок осваивает приемы активного познания свойств предметов: измерение, сравнение, путем наложения, прикладывания предметов друг к другу. В процессе познания ребенок знакомится с различными свойствами окружающего мира: цветом, формой, величиной, характеристиками времени, пространства, вкуса, запаха, звука, качества поверхности.

   В этот период формируется представление об основных геометрических фигурах, о семи светах спектра, белом и черном, о параметрах величины (длине, высоте, ширине, толщине), о пространстве (далеко, близко,глубоко, мелко, там,здесь, вверху, внизу), о времени ( день, ночь, утро, вечер,время года, часы, минуты), об особых свойствах предметов и явлений (звук, вкус, запах, температура).

   Увеличивается устойчивость внимания. Для того, чтобы дошкольник учился управлять своим вниманием, его надо просить больше рассуждать вслух. Если ребенка 4-5 лет просить постоянно рассуждать вслух, то он будет в состоянии в течении длительного времени удерживать свое внимание на тех или иных предметах и их свойствах.

   Объем памяти постепенно возрастает и ребенок более четко произносит то, что запомнил. Очень важно, чтобы ребенок с помощью взрослых осмысливал то, что заучивает.

   В этом возрасте начинает развиваться образное мышление. Дети могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Решается предвосхищение. Дети могут сказать, что произойдет в результате взаимодействия объектов, на основе их пространственного расположения.

   Дети могут самостоятельно придумывать небольшую сказку на заданную тему. Речь привлекает внимание детей и активно используется ими.Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей.