Версия для слабовидящих
МБДОУ "Детский сад № 9"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 9"
Руководитель: Коротаева Ольга Евгеньевна
Адрес: 603005, г.Нижний Новгород, ул.Минина, д.3в
Телефон: (831)439-09-98
Меню
Госуслуги
Вторая младшая группа
  Младший дошкольный

возраст - важнейший период в

развитии детей. Именно в это

время происходит переход к

новым отношениям

 со взрослыми, сверстниками,

с предметным миром.

                                                 
Воспитатель первой квалификационной категории Ирхина Галина Антоновна

Развивающая предметно-пространственная среда во второй младшей группе

 Функции развивающей предметно-пространственной среды во второй младшей группе:

Познавательная – удовлетворяет потребность ребенка в освоении окружающего мира, стимулирует познавательную активность.

Коммуникативная – стимулирует речевое развитие, позволяет ребенку познать азы общения и взаимодействия;

Оздоровительная – стимулирует двигательную активность, обогащает двигательный опыт, приобщает к культуре здоровья;

Творческая – приобщает детей к творческой деятельности, способствует саморазвитию и самореализации. Для того чтобы каждый ребенок смог найти себе дело и занятие по душе в группе созданы условия для разных видов деятельности (игровой, продуктивной, коммуникативной, творческой и познавательно-исследовательской и т. д.).

Развивающая предметно-пространственная среда во второй младшей группе



Характеристики возраста и задачи развития.   

У детей этой возрастной группы, как и на протяжении всего дошкольного возраста, происходит интенсивное физическое развитие. Овладение определенными действиями, движениями, соответствие двигательных умений некоторым минимальным возрастным нормам является необходимой характеристикой развития ребенка. Способен ли ребенок прыгать на одной ноге, перекладывать мелкие предметы, ловить мяч – это показатели не только его физических достижений, но и уровня его общего развития.

 У детей этой возрастной группы продолжает складываться интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой. Происходит развитие основных двигательных навыков, их дифференциация и усложнение. Например, ребенок умеет ходить прямо, сохраняя заданное направление, бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление, может сохранять равновесие, передвигаясь в усложненных условиях, лазать по лесенке-стремянке и др., использовать двигательные навыки в подвижных и спортивных играх.

 Важнейшим показателем развития ребенка-дошкольника является уровень овладения им различными видами детской деятельности (конструирование, изобразительная, литературно-художественная и др.), которая, с одной стороны служит источником и движущей силой развития ребенка, с другой – именно в них наиболее ярко проявляются все его достижения.

 Очень важная сторона развития ребенка 4-го года жизни является его речь. Показателем полноценного речевого развития и общения является инициативная речь ребенка. У него возрастает внимание к звуковой стороне речи, что влияет на его произносительные умения. В младшем дошкольном возрасте ребенок переходит от ситуативной к контекстной речи. Основная задача – развитие звуковой культуры речи, обогащение словаря, развитие грамматического строя, становление связной речи, которая объединяет все достижения ребенка в овладении родным языком.

 В познавательном развитии ребенка важен переход от простых предметных действий к игре, когда деятельность детей может направляться образами предметов.

 Центральными задачами умственных способностей развития детей младшей группы является освоение ими способов ориентировки в действительности, направленных на выделении ее отдельных сторон, признаков и сфер.

Развитие художественных способностей детей наряду с развитием творческих способностей основывается на освоении специфических средств художественных видов деятельности, а также на развитии эмоциональной отзывчивости на эти средства.

 Конкретное проявление способов общения – это «заражение» от других поведением, игрой, приносящей радость и удовлетворение. Для ребенка в общении взаимодействие важно проявлять себя, а с кем взаимодействовать, правильно ли будет понимать его партнер ему не важно.

 Основным способом регуляции поведения у детей этого возраста будет эмоциональная регуляция, происходящая за счет эмоционального контакта ребенка с близкими взрослыми и способов коммуникации, которые предлагает и которыми владеет взрослый.


Песни к Новогоднему Утреннику

Ай да, Елочка!

Музыка Н. Бахутовой,
слова З. Александровой


1. У ребяток наших

    Елочка большая,

    Огоньки на елке

    Весело сверкают.

  Припев:  Ай да елочка, погляди, погляди!

                Деткам, елочка, посвети, посвети!

2.  Не коли нас, елочка,

    Веточкой мохнатой,

    Убери иголочки

    Дальше от ребяток.

  Припев: (тот же)

3. Мы поем и пляшем

    Весело сегодня.

    У ребяток наших

    Праздник новогодний!

  Припев: (тот же)


Маленькой елочке холодно зимой

Слова З. Александровой,
музыка М. Красева

1. Маленькой елочке
    Холодно зимой.
    Из лесу елочку
    Взяли мы домой.
    Из лесу елочку
    Взяли мы домой.

2. Сколько на елочке
    Шариков цветных,
    Розовых пряников,
    Шишек золотых!
    Розовых пряников,
    Шишек золотых!

3. Бусы повесили,
    Встали в хоровод,
    Весело, весело
    Встретим Новый год!
    Весело, весело
    Встретим Новый год!

Дед Мороз

Музыка А. Филиппенко

1. Дед Мороз, Дед Мороз 
    Деткам ёлочку принёс. 
    Дед Мороз, Дед Мороз 
    Деткам ёлочку принёс. 
    А на ней фонарики, 
    Золотые шарики. 
    А на ней фонарики, 
    Золотые шарики.

2. Дед Мороз, Дед Мороз 
    Он подарки нам принес 
    Дед Мороз, Дед Мороз 
    Он подарки нам принес
    Деткам угощенье
    Пряники, печенье.
    Деткам угощенье
    Пряники, печенье.