Артикуляционная гимнастика

Важным средством речевого развития детей, профилактики и коррекции нарушений речи является артикуляционная гимнастика.

    Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.

    Артикуляционная  гимнастика состоит из упражнений, которые способствуют развитию подвижности и переключаемости определенных положений языка и губ, необходимых для произнесения требуемого звука.

    Артикуляционная  гимнастика является одним из методов улучшения подвижности речевых органов, она способствует формированию и развитию движений органов артикуляционного аппарата.

    Цель артикуляционной гимнастики

 Выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. 

    Правила  выполнения артикуляционной гимнастики.

· Артикуляционная гимнастика выполняется не для того, чтобы «накачать» речевые мышцы, а для того, чтобы развить их подвижность и гибкость, повысить точность движений. Поэтому при ее выполнении не нужно прилагать лишние мышечные усилия, утрировать позы. Просите ребенка, чтобы все движения он совершал «мягким» языком и «нежными» губами.

· При выполнении всех упражнений следите за тем, чтобы у ребенка работали только те мышцы, которые необходимы для соверше­ния движения. Ребенок не должен делать лишних движений – округлять глаза, поднимать плечи и совершать синхронные движения другими речевыми мышцами.

· Абсолютной точности движений сразу добиваться не нужно. Если какое-то движение у ребенка с первого раза не получается, пусть выполняет его приблизительно. Со временем действия будут совершенствоваться.

· Когда какое-то упражнение совершается на выдохе, следите, чтобы этот выдох был направлен в самые зубы.

· Упражнения выполняются без напряжения, в спокойном темпе.

· Упражнения не должны доводить орган до утомления. Первым признаком утомления является снижение качества движений, что и служит показанием к временному прекращению данного упражнения.

· На первых занятиях можно ограничиться двукратным выполнением упражнений в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы.

· Чаще хвалите ребёнка и ни в коем случае не высказывайте недовольства, если что-то не получается.

· При разучивании упражнений необходимо отработать с ребёнком 2–3 упражнения, а затем добавлять по одному.

· Целесообразно проводить артикуляционную гимнастику комплексами, по 4–5 упражнений.  

· Каждое упражнение нужно повторять не более 5–6 раз.

· Артикуляционную гимнастику нужно разучивать перед зеркалом. Ребенок должен копировать движения логопеда. В дальнейшем, когда порядок действий будет усвоен, зеркало нужно убрать.

· Артикуляционная гимнастика производится ежедневно или несколько раз в день по инструкции логопеда.

· Выполнение упражнений требует от ребёнка больших энергетических затрат, определённых усилий и терпения.

Нужно вовлечь ребёнка в активный процесс, создать соответствующий эмоциональный настрой, вызвать живой интерес, положительное отношение к занятиям, стремление правильно выполнять упражнения. Для этого лучше всего использовать игру, картинки, сказочных героев, стихотворные тексты.

· Закрепление любого навыка требует систематического повторения.

· Артикуляционную гимнастику целесообразно проводить как при выполнении заданий логопеда, так и во время свободной деятельности детей.

В процессе таких упражнений у ребёнка постепенно вырабатывается чёткая координация движений артикуляционного аппарата. Движения языка и губ становятся более точными.

    Артикуляционная гимнастика делится:

– на общую артикуляционную гимнастику;
– артикуляционную гимнастику для различных групп звуков;
– артикуляционную гимнастику с тренировкой выдоха или дыхательную гимнастику.

    Регулярное выполнение артикуляционной гимнастики позволяет:

– улучшить подвижность артикуляционных органов;
– укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;
– улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию;
– научить ребёнка удерживать определённую артикуляционную позу;
– увеличить амплитуду движений;
– уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов;
– подготовить ребёнка к правильному произношению звуков.